Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка детский сад №14 «Весёлые звоночки»

Адрес: 140563 Россия Московская область город Озёры,

микрорайон имени маршала Катукова дом 20

Телефоны: 8(496)7044829, 8(496)7044139

Адрес электронной почты: Оlga-7528@yandex.ru

                                      Проект по здоровьесбережению

                                         на 2010 – 2011 учебный год

                                                               г. Озеры

Московская область

                                                                   2010г

Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим.

Уже на протяжении нескольких лет педагогов нашего детского сада поражает грустная статистика частоты заболевания детей дошкольного возраста. К этому выводу мы пришли, проанализировав заболеваемость и посещаемость детей за последние 3 года. Хотя справедливости ради надо отметить, что  заболеваемость детей в дошкольных учреждениях  района выше, чем заболеваемость детей в нашем детском саду. А посещаемость в нашем детском саду выше, чем посещаемость в детских садах района.

Заболеваемость детей за три года.

Посещаемость детей за три года.

Проследим изменения в соотношении групп здоровья детей

(данные на конец  календарного года).

Конечно, причин тому множество:  и экологических ( в свете последних событий об этом даже страшно задумываться) и социальных, и генетических и  медицинских. Одна из них  - как не прискорбно об этом говорить – это невнимание взрослых к здоровью детей. По данным отечественных и зарубежных исследователей здоровье человека на 50 – 55%  зависит от собственного образа жизни, на 20 – 25% - от окружающей среды, на 16 – 20% - от наследственности, на 10 – 15%  - от уровня развития здравоохранения в стране. К сожалению нельзя улучшить свою наследственность, лично повлиять на уровень здравоохранения в стране в целом, нельзя значительно изменить  экологические условия своего существования, но образ жизни, который человек избирает, целиком зависит от него самого.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.

Роль педагога в ДОУ состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье дошкольника и воспитывающего ценностного отношения к здоровью.

 В ходе совместной деятельности с детьми, педагог, сотрудничая с семьей, обеспечивает восхождение ребенка к культуре здоровья.

Роль родителей в сбережении здоровья ребенка, при поддержке ДОУ, состоит в конструировании природо -  и культуросообразной модели поведения, в готовности принимать помощь и поддержку от специалистов ДОУ в вопросах сохранения и укрепления здоровья ребенка, активном участии в создании культурных традиций детского сада (совместные спортивные праздники, развлечения, конкурсы, соревнования и т.д.)

Противоречия:

1.     Нет достаточно разработанной системы взаимодействия педагогов, родителей в сохранении здоровья ребенка.

2.     Несоответствие принципам Здорового Образа Жизни  отношением педагогов и родителей к собственному здоровью.

Проблема:

В разработке модели здоровьесбережения на основе формирования здорового образа жизни педагогов и родителей, детей.

Сроки проекта:

    Подготовительный этап:  август  - сентябрь;

    Основной этап: октябрь – апрель;

    Заключительный этап:  май – июнь.

Практическая значимость    проекта заключается в создании единого здоровье сберегающего воспитательно – образовательного процесса в ДОУ и разработке «Паспорта здоровья воспитанника».

Факторы, определяющие результативность работы:

 - создание здоровьясберегающего пространства (физкультурный зал, плавательный и плескательный бассейны, спортивные уголки в группах, спортивная площадка, тропа здоровья);

 - взаимодействие всех участников здоровьесберегающего педагогического процесса;

 - формирование валеологической культуры дошкольника, педагогов, родителей;

 - ведение более качественного мониторинга здоровья воспитанников, овладение методикой работы с «паспортом здоровья».

Предполагаемый общий результат:

1.     Изменения отношений педагога к своему здоровью.

2.     Изменения позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

3.     Разработка и корректировка паспорта «Растишка»

4.     Снижение детской и взрослой заболеваемости.

Методические разработки.

1.     Макет паспорта здоровья на каждого ребенка.

2.     Паспорт здоровья и физического развития детей по группам.

3.     Перспективные планы по ЗОЖ.

4.     Сценарии оздоровительных мероприятий.

5.     Конспекты занятий по физкультуре.

6.     Методические рекомендации по оздоровлению детей для родителей.

7.     Анкеты, тесты.

8.     Подборка различных видов комплексов гимнастик, физкультминуток, подвижных игр для детей с использованием спортивного инвентаря для детей дошкольного возраста: 

9.     Модель «Здоровьесберегающее пространство в ДОУ»

Этапы проекта и прогнозируемые результаты.

 1 этап.

 Подготовительный (август – сентябрь)

2 этап.

Основной. (октябрь – апрель)

3 этап.

Заключительный (апрель – май)

Перспектива

1.     Работа с паспортом здоровья «Растишка» во всех возрастных группах.

2.     Разработка и апробация программы дополнительного образования «Здоровый малыш».

3.     Внедрение в образовательный процесс новых методик и технологий по здоровьесбережению.

Используемая литература

В своей работе мы использовали идеи следующих программ и технологий:

1.     Александрова Е.Ю. Оздоровительная работа  в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья». – Волгоград: Учитель, 2006.

2.     Борисова Е.И. Система организации физкультурно – оздоровительной работы с дошкольниками. – Волгоград: Панорама; Москва: Глобус , 2007.

3.     Галанов А.С. Игры, которые лечат. – М.: Педагогическое общество России, 2009.

4.     Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

5.     Князева О.Л. Я – Ты – Мы. Программа социально – эмоционального развития дошкольников.  – М.: Мозаика  - Синтез, 2005.

6.     Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников.  – М.: ВАКО, 2008.

7.     Кочеткова Н. П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста. М.: Просвещение, 2005.

8.     Литвинова О.М. Система физического воспитания в ДОУ. – В.: Учитель, 2007.

9.     Моргунова О.Н. Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

10.           Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика  - Синтез, 2009.

11.           Пазухина И.А. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4 – 6 лет. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.

12.            Подольская Е.И. Комплексы лечебной гимнастики для детей 5 – 7 лет. – В.: Учитель, 2010.

13.            Фролов В.Г. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста.  -  М.6 Прсвещение, 1983.

14.            Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. – М.: Просвещение, 1986.

15.           Чирикова С.В. Родительские собрания. – М.: ВАКО, 2008.